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促进学生健康成长教师专业发展学校内涵提升

日期:2022-04-21 22:34

  “双减”政策公布以来,柏乡二中认真贯彻国度《深化新时期教育评价变革总体计划》,坚持“以人为本”,突破“五唯”痼疾,积极探究契合时期请求切合本校实践的多元化教育科研评价方式,确立“评价即育人”的理念,充沛发挥评价导向功用,促进学生安康生长、教员专业开展、学校内涵提升。

  

  展开课堂教学评价。根据上级教学评价有关文件肉体,经过观课议课、师生座谈、查阅材料、现场抽测等方式停止教学评价,评出“星冠教员”“卓冠教员”“华冠教员”等促进教员专业生长。

  

  施行指导分包教研组活动。搞好教育教学,教研是先导。为控制第一手资料,学校派几位副校长下沉到各教研组停止过程督导,校指导深化一线控制学科教学中的优势和存在的问题,提出改良教学的意见和倡议,对学科教学教研的整个过程停止评价,评出等次奖优罚劣。

  

  展开学业程度测试。依据课程规范的请求,经过纸笔和理论测试的方式,每年请求教员参与河北省中考试题测试,对教员学科学业程度和综合素质停止剖析和评价,鞭笞教员学习课标研究教材提升自我。

  

  展开问卷调查。对学校教学注重水平、课程管理、教学常规、校本研修、教员专业程度、教学方式、学生学习习气养成、课业担负状况等停止专题调查研讨,编制学生问卷、教员问卷和家长问卷,增强对教学过程的监控和评价。

  

  展开个案研讨。针对学校教育教学质量评价及其影响要素,分离校本教研,对具有代表性的校级课题停止深化研讨,以点带面,推行经历,并把课题研讨作为职称评聘提升的加分条件。

  

  教育科研活动科学评价有效地进步了教员的教育教学才能和专业化开展,有效的教育科研活动,不只能促进教员更新教育理念提升教员的内涵开展,进步教员的教育教学才能,而且能促进教员由“经历型”向“研讨型”转变,为学校安康稳定可持续开展奠定了根底。

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